截止目前，我院德语教学进入到第三周，本周的教学计划为二单元知识的学习。

在本单元，学生将要学习“家庭”这一主题，并学习如何去描述一个人；而在文化方面，课本为我们介绍了“互惠生”这一职业。针对本单元学习，我想要分享以下三点经验：

一、在背课文方面不再要求学生纯背诵，而是我给出关键词，他们来“复述”课文。在以往的课文背诵中，大部分学生都是死记硬背。这对于记忆力较好的学生不成问题，但对于记忆力不那么好的同学就很痛苦了：不是忘记介词，就是忘记动词；不是忘记变格，就是忘记语序。总之课文背得磕磕巴巴、丢三落四，背完了也不知道自己说了些什么。因此在本单元课文中，我在讲课文时就引导学生自己去总结每段内容、每个句子的中心意思，并给出关键词，看着关键词去复述课文。第一遍复述可以看课本，第二遍尽量不去看，第三遍脱离课本能够用自己的句子复述课文内容。不是死记硬背，也不是僵化的将中文译成德语，而是构建一套自己的德语思维。做到看到德语单词，能够想到它最合适的搭配并说出正确的句子。                                     

二、在读课文方面，也不再是简单的读通即可，而是给出时限，要求学生必须在规定时间内读完并在钉钉完成打卡。对于发音不好、读的不通顺的同学来说这是一个很好的锻炼，为了在规定时间内完成任务，他们需要读至少三到五遍课文。以往就算布置作业读课文，他们虽然读了三遍但是其实是不流利的三遍。采用这种打卡方式后，读、背课文效率明显提高。

三、本单元将要学习如何续写故事。根据课本36页的一则报道，学生需要勾画出失踪的互惠生Mari的个人信息并猜测她去了哪里。我将学生分成小组，请他们总结课文信息，并画出一份寻人启事。在这个环节学生们都积极参与，小组分工明确：有人读课文找信息、有人查字典找单词、有人发挥画画特长，画出Mari的照片。课堂气氛轻松活跃。在小组协作的过程中，学生们掌握了课文内容，学习了从哪些方面介绍一个人，猜测了这个小故事的发展方向，完成了本课时任务目标。

   以上就是德语三班本周教学记录。第三周的教学任务顺利完成，我也积累了针对读课文和背课文的教学经验。（kb体育电竞官网(中国)有限公司德语教研室 白洛供稿）